為進一步提升培智教育課堂教學質量,探索更貼合特殊學生認知特點的教學方法,10月21日下午,儀隴縣特殊教育學校教研一組以“生活化教學實踐”為主題,開展了一場生動且富有針對性的課堂教研活動。本次活動由鄧玲老師執教,聚焦培智生活適應學科,帶來了一堂題為《常見的飲品》的精彩示范課,教研一組全體教師參與聽課、評課,共同探討特教課堂的優化路徑。

針對學生認知方式特殊、具象思維占主導的特點,鄧玲老師在《常見的飲品》一課中,打破傳統“說教式”教學模式,以“多感官參與”為核心設計教學環節,讓課堂成為學生探索生活的 “實踐場”。課堂伊始,鄧玲老師便將礦泉水、豆漿、果汁等多種常見飲品“搬”進教室,色彩鮮艷的飲品包裝、形態各異的容器瞬間吸引了學生的注意力。鄧老師用親切的語言、溫和的語氣引導學生積極性參與互動,迅速拉近與學生的距離。在“認識飲品”環節,鄧老師遵循 “從感知到認知”的特教教學規律,帶領學生分步驟展開探索:先用眼睛觀察,讓學生描述飲品的顏色、狀態;再用鼻子聞氣味,引導學生分辨不同飲品的獨特氣味;最后在確保安全的前提下,讓學生用嘴巴品嘗,進一步區分飲品的味道。每一個環節中,鄧老師都耐心引導、及時鼓勵,幫助學生建立“飲品名稱—外觀—氣味—味道”的完整認知鏈接,充分調動了學生的學習積極性與主動性。

課后,教研一組立即組織評課研討活動,圍繞本節課的教學目標達成度、教學方法適用性、學生參與度等方面展開深入交流。大家一致認為,鄧玲老師的課堂教學緊密結合培智學生的認知特點,以“生活化、具象化、多感官化”為核心,讓學生在動手、動腦、動感官的過程中輕松掌握知識,真正實現了“在生活中學習,在學習中適應生活”的課程理念。同時,教師們也結合自身教學經驗,提出了進一步優化課堂的建議,如增加“飲品與場景匹配”的拓展環節,幫助學生將知識更好地應用于實際生活。

此次課堂教研活動,不僅為教師們提供了交流學習的平臺,更推動了學校培智生活適應課程教學的深度探索。儀隴縣特殊教育學校將以此次活動為契機,持續聚焦特殊學生的成長需求,不斷創新教學方法、優化教學策略,為特殊學生的全面發展與生活適應能力提升筑牢堅實基礎。